阅读障碍儿童和青少年常见的症状包括注意

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主要因素和次要因素 尽管发育性阅读障碍具有普遍的神经生物学基础，但必须认识到存在其他相关因素的可能性。例如，在儿童时期，被同化的拼写类型是影响典型和非典型发展中阅读习得过程的主要文化因素。 事实上，在不同国家之间进行比较时，在具有 不透明 正字法的语言中，阅读障碍似乎更明显或更难得到补偿，也就是说，在这些语言中，字形（书面符号）和字形之间存在高度差异。音素（声音产品），例如，这涉及英。


一方面，意大利语被定义为 透明语言 ，因为字素和音素之间的对应关系是规则的。 根据拼写透明度，可能涉及不同的过程，这些过程共同影响阅读能力。有大量证据表明，学习使用透明书写系统阅读比学习使用不透明系统（例如英语或法语）阅读 购买电子邮件列表 更容易。 此外，一些学习和工作环境可能会加剧典型的阅读障碍相关困难，而另一些环境可能会最大限度地减少这种疾病的影响。 正如 年共识会议所述，环境因素（学校、家庭和社会环境）与神经生物学因素交织在一起，有助于确定疾病的表型，从而导致或多或少的适应不良。




如果我们考虑我们的身心统一，我们立即就会明白情绪会影响我们日常生活的方式，从而影响自我评价和个人实现的可能性。虑个体差异和变异性：患有阅读障碍的学生和其他人一样，都有自己的独特性，必须尊重这些差异。因此，在规划干预措施和适应措施时，考虑学习方式和操作环境非常重要。